1、  充分激发学生学习的兴趣。

本节课，张老师根据低年级学生的好奇心强，喜欢新鲜事物的特点，重视情境的创设，激发学生学习的兴趣，让他们愉快，主动的探索知识，参与到学习中来，通过活动理解所学知识，并在活动中运用所学的知识解决实际问题。

在例题的教学中，张老师用孩子们喜欢的小动物引入课题，通过猜老师喜爱的小动物，让学生明确，要想确立一个位置，就必须要有二个条件：第几排，从前往后数，第几个，从左往右数，缺少一个条件老师是不能确定位置的。

2、  贴近学生现实生活，充分利用学生身边的教学资源

“确定位置”本身就是生活中的数学问题，因此贯穿整个课堂教学的活动内容都是与学生或生活密切相关的。“动物排队做操”，“小动物住房”，“书架”，“电影院”等场景切合学生生活实际，贴近学生，其中“动物排除做操”，“小动物住房”中教者给出提示句让学生感知教材中确定位置是从什么方向数的，“电影院”出示两种电影院座位图，让学生对比后发现，单号与双号的不同，对电影院座位的位置确定就有了方向顺序上的感知，再进行教学使得学生对知识的理解更加透彻了。

在最后一个环节，张老师依旧选用了学生喜爱的游戏形式，让学生在轻松、快乐的气氛中运用了新知，让孩子不会产生厌烦的心理，这样既能带动课堂气氛又能让学生加强了对这节课的认知，达到学与玩的完美结合。

3、  重视课堂上的互动与生成

整节课，张老师都努力把自己放在与学生平等对话的位置上，注意倾听每位学生的发言，“你最喜欢的小动物站在哪里？”“你想到哪个小动物家”等不经意间的提问蕴含着张老师对学生的尊重与信任，整堂课中我们看到学生的回答都很精彩，这体现了张老师平时扎实的教学基本功和学生对本节课的透彻理解。